創造する玩具

知育玩具における構成玩具の位置づけは、たとえばパズルと対照させることができる：

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パズルは、＜与えられた問題を解く＞力を育む。

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ブロックは、＜解くべき問題を作り出す＞力を育む。

なんであれ自分の＜好き＞なモノを作ろうと思ったら、そこでは自身を律するルールを必要とする……なんの価値観もなく／なんの美意識もないまま、なにが＜好き＞かを自身に問うことなどできないからだ。それがゼロから作るものだったら、なおさらだ。

心の中にひとつの内的なルールが生まれれば、それは外にあるルール（社会のルール／自然のルール）と突き合され、比較される。そのときたがいのルールに差があれば、それが＜問題＞として意識される。＜問題＞はそれを解消すべきものとして、心理的な圧力にさらされる……これは＜解くべき問題を作り出す＞サイクルそのものだ（＝独自の価値観や美意識が、問題意識を生む）。

自由に組み立てることのできる玩具は、そのサイクルを模倣するための、初めての道具となる（もちろん玩具だけではなにも生まれない。大切なことは＜自分はなにが好きか／嫌いか＞を意識する行為であり、それが＜自身を律するルール＞を探る旅の始まりとなるからだ）。